Виды познавательной деятельности

Рассмотрим виды познавательной деятельности и начнём с обыденного типа. Каждый человек в повседневной жизни сталкивается с различными вещами, предметами и явлениями, о существовании которых он раньше мог и не знать. В ходе повседневной жизнедеятельности происходит так называемое обыденное познание. Данный вид отличается простотой восприятия информации и получением сведений о каком-то конкретном событии. Различают два основных типа обыденного познания:

• В своей жизни человек может осознанно стремиться получить знания, в таком случае речь идёт об осознанном или активном познании окружающего мира. В представленном варианте познавательная деятельность направлена на конкретный объект или явление.
• Во втором случае изучение сути вещей происходит бессознательно или стихийно, человек при этом не выбирает объект изучения. В таком случае полученная информация носит лишь субъективный характер и может отличаться от действительности.

Представленная категория существенно отличается от предыдущего варианта своей направленностью на определённый объект, явление или область знаний, а также формой существования. Для записи и правильного оформления существуют специальные требования и нормы, согласно которым происходит систематизация научных знаний. Исходя из этого выделяют несколько характерных признаков для научного познания:

• Чёткая структура и систематизация полученных сведений об окружающем мире.
• Особенный подход к доказательству справедливости вынесенных суждений и законов. К числу наиболее интересных методов принято относить эксперимент, лабораторные исследования, создание гипотез и теорий.
• Формирование дополнительных знаний об используемых методах изучения. Несмотря на то что за основу берутся обыденные вещи, наука далеко отходит за пределы повседневной жизни. Поэтому необходимо систематизировать подходы и способы получения информации о различных вещах.
• Для формирования соответствующей базы знаний необходима обязательная подготовка человека к данной работе. При отсутствии подготовленности человек не сможет заниматься научной деятельностью.

Также помимо представленных вариантов существуют антинаучные и псевдонаучные методы, которые зачастую идут наравне с основным методом изучения окружающего мира, однако, не несут пользы и фактических знаний. Для понимания разницы и разделения направлений существует специальная методика оценки, которая берёт за основу проверку достоверности, доказательности и универсальности полученных сведений.

Одной из наиболее интересных форм проявления познавательной деятельности является художественный тип. Он обобщает в себе методы обыденного и научного познания и стремится объединить их. При этом в качестве объекта изучения выступает конкретный единичный случай или явление, но художественный подход старается выразить через частное проявление общую картину человеческой жизни.

Основной проблемой данного метода является сложность в поиске единичного, на примере которого можно отобразить общее понимание происходящих событий. При этом художественный подход позволяет не только запечатлеть происходящие явления, но и дать им оценку, поэтому данный метод тоже вносит свой вклад в формирование знаний.

В данной области за основу изучения берётся человек, при этом все знания и принципы существования переворачиваются и имеют иносказательный смысл. При религиозном подходе все представления о земной жизни и произведённые научные исследования берутся в качестве сверхъестественного проявления действительности. В данной системе существует Бог и вера людей в Него. Также основным направлением является решение нравственных проблем и вечных вопросов существования людей в мире и согласии.

Под образованием понимают специальную форму и методику систематизации полученных знаний. Оно необходимо для постоянного развития и понимания основных вопросов науки. При этом образование стремится объединить и наиболее широко охватить спектр ключевых вопросов в жизни человека. Основываясь на обыденных проявлениях окружающей действительности, образование формирует в человеке научное понимание и представление об окружающем мире.

Принято разделять по уровню сложности и объёму затрагиваемых вопросов на дошкольное, школьное (начальное, среднее), среднее профессиональное и высшее профессиональное образование, которое, в свою очередь, имеет деление на бакалавриат и магистратуру.